lunes, 6 de julio de 2009

Una mujer tras las cortinas

Jacques Yves Cousteau pasó toda su vida en el mar, no contento con inventar los equipos de buceo actuales recorrió el mundo, a bordo del Calypso para enseñarle a la humanidad la grandiosidad de los océanos.


Muchos hombres y mujeres crecimos entre sus imágenes, muchos fuimos contagiados por su “fiebre de mar”, jugábamos de chicos a ser buzos del Calypso, conocíamos todas sus historias, vivimos todas sus inmersiones.

Pero la mayoría de la gente jamás conoció la historia del día que el Calypso se perdió, de aquel día que pudo ser el último día de una historia que aún no había comenzado.

Terminaba la década del ´40, no era una época fácil en Europa. La segunda guerra mundial había dejado a Francia en ruinas. Jacques Cousteau, un joven oficial de la marina decide dar un vuelco a su vida, con la ayuda de sus amigos y un patronicador secreto, compra un viejo dragaminas fuera de servicio y lo bautiza “Calypso”, renuncia a la marina y convence a un grupo de buzos de acompañarlo en la gran aventura: Recorrer los mares del mundo filmando los fondos oceánicos.

Todos sus ahorros se gastaron en equipamientos, vendió su casa para costear el viaje, todo su pasado y su futuro estaban puestos en ese viejo barco. Partieron rumbo al Mar Rojo donde planeaban filmar su primera película.

Al llegar anclaron el barco cerca de la costa de Egipto y todos los hombres fueron al agua, en el barco sólo quedó la esposa de Cousteau, Simone.

Mientras que los buzos estaban bajo el agua el cielo se cubrió de nubes, la superficie del mar se encrespó, comenzó a soplar un fuerte viento. Los buzos no pudieron volver al barco, nadaron hacia la costa. Una vez ahí contemplaron al Calypso que se sacudía con cada golpe de ola, tironeando el cabo del ancla que se rompería inevitablemente. Cousteau temía por su esposa, una mujer delgada que no tenía idea de barcos ni de navegación. Los buzos presos de impotencia esperaban la rotura del cabo del ancla para ver como todas sus ilusiones se hundían con el viejo buque.

El cabo se rompió en un estallido seco e inmediatamente se escuchó el motor del barco que se ponía en marcha, viraba a babor y se internaba en el mar de frente a la tormenta, al timón estaba Simone Cousteau y no parecía estar dispuesta a dejar hundir al Calypso, como no sabía nada de náutica decidió ir mar adentro donde no podría chocar con nada. Viajaba hacia la tormenta.

Ocho horas duró la lucha entre el viejo dragaminas y el mar, ocho horas donde una mujer sola, que nunca antes había estado en un barco, sacaba fuerzas de la nada para evitar que los sueños de su marido se hundieran ese día.

Cuando la tormenta terminó llevó al barco hacia la costa que se veía a la distancia pero como no lo sabía atracar y ya no tenía ancla, simplemente lo dejó flotar a la deriva con el motor apagado esperando que los buzos, que miraban la maniobra desde tierra, se pudiera acercar a nado. Al llegar encontraron a una Simone sonriente que, ante la sorpresa de todos, los recibió con café caliente.

Pasaron muchos años y el viejo dragaminas se convirtió en uno de los buques oceanográficos más famosos del mundo, navegó por todos los mares y visitó todos los puertos. Cousteau adquirió fama internacional. En 1980, en un reportaje un periodista le preguntó si era difícil comandar el Calypso, Cousteau contestó:
“No si está Simone a bordo, ella es la cocinera, la madre de treinta marineros, la que aconseja, la que pone fin a las peleas, la que nos manda a afeitar, la que nos reta, la que nos acaricia, la peluquera de a bordo, nuestra mejor crítica, nuestra primera admiradora, la que salva al barco de las tormentas. Ella es la sonrisa cada mañana y el saludo antes de irnos a dormir. El Calypso podría haber vivido sin mí… pero no sin Simone”.

Una mujer que vivió entre cámaras y nunca se dejó fotografiar, no figuró en ninguna de las enciclopedias del Calypso se negó a ser vista en las películas y la mayoría de la gente nunca vio su cara.

Cuantas son las mujeres que han sido ignoradas, pero han hecho grandes cosas sin ser jamás reconocidas. Muy cerca de ti hay una mujer silenciosa hoy, puede ser la que barre tu oficina, o quizá tu madre, tu hermana, tu abuela, tu tía etcc.. Reconoce hoy su labor, dejaselo saber y reconocela publicamente, porque hoy podrías hacer para ella su mejor día.

Mujer ejemplar, ¿dónde se hallará? ¡Es más valiosa que las piedras preciosas! Su esposo confía plenamente en ella y no necesita de ganancias mal habidas. Ella le es fuente de bien, no de mal, todos los días de su vida. Anda en busca de lana y de lino, y gustosa trabaja con sus manos.

Es como los barcos mercantes, que traen de muy lejos su alimento. Se levanta de madrugada, da de comer a su familia y asigna tareas a sus criadas.

Calcula el valor de un campo y lo compra; con sus ganancias[g] planta un viñedo. Decidida se ciñe la cintura y se apresta para el trabajo.

Se complace en la prosperidad de sus negocios, y no se apaga su lámpara en la noche. Proverbios 31:10-18

Fuente: http://www.renuevodeplenitud.com/reflexiones-una-mujer-tras-las-cortinas.html

martes, 23 de junio de 2009

La Sinopsis Investigativa

12 puntos tiene el catálogo que el periodista danés Lars Moller elaboró con el objetivo definir los pasos hacia un buen trabajo de investigación periodística. Su “Sinopsis Investigativa” enumera una serie de preguntas y acciones a tener en cuenta.
Esta “Sinopsis Investigativa” se ha extendido por amplias partes del mundo y hoy en día es la base didáctica de muchos cursos de formación periodística. Estableciendo una lista de preguntas y acciones, la Sinopsis marca los pasos a dar para obtener una pieza significativa y fiable de periodismo de investigación. Lars Moeller ha dado su permiso para que el catálogo sea adaptado a las condiciones específicas de los lugares en los que se aplica.


1. ¿Cuál es tu hipótesis básica?
¿Qué quieres decir?
¿Cómo lo quieres decir?
¿Cuál es la extensión mínima y máxima que podría tener el reportaje?
¿Por qué lo quieres decir?
¿Cuál es tu motivación (profesional y personal)?
¿Para quién podría ser importante el resultado?

2. ¿Cuáles son los principales interrogantes?
¿Qué sabes y qué presupones?
¿Qué debes que saber sobre..
  • las leyes y lo estipulado al respecto
  • las normas y las prácticas generalizadas
  • la trama
  • las estadísticas
  • las consideraciones éticas?
3. Redacta una lista con las preguntas más importantes.

4. Redacta una lista con la información que tienes que verificar y confirmar (¿cómo corroborarla?)

5. ¿Quiénes son los actores?
Redacta una lista con todo aquel que podría estar interesado en tu reportaje.
  • ¿Quién podría estar interesado en que tu reportaje no se publicase (dentro de tu red informativa y fuera de ella)?
  • ¿Quién podría convertirse en tu enemigo (cuáles son los peligros y cómo puedes protegerte)?
  • ¿Quiénes podrían ser tus aliados (si necesitas un informante interno y, en tal caso, cómo dar con él)?
  • ¿Cómo podría repercutir el reportaje en la audiencia (quién es tu público objetivo, qué hará, en caso de que haga algo, cuando lo confrontes con tu investigación)?
6. Ordena y analiza la información.
Clasifica la información según tipo e importancia.
Clasifica la información en datos verificados y no verificados.
Comenta lo que tienes con tu editor, consejero o con un colega experimentado.

7. ¿Cómo presentar la historia?
¿Qué cosas debe saber la audiencia y cómo tiene que descubrirlas?
¿Cómo muestras claramente a tu audiencia el proceso de investigación seguido, los documentos, los datos de interés humano, la política editorial?
¿Qué información se puede presentar en cuadros de datos, fotografías, gráficos o estadísticas?
¿Vas a publicar el reportaje en una o más entregas?
¿Vas a empezar a publicar (y a escribir) antes de tener listas todas las tramas?
¿Es un reportaje susceptible de convertirse en propaganda mediática?
¿Puede presentarse el caso por medio de elementos adicionales (logo, barra lateral, editorial)?

8. ¿Cuánto tiempo y dinero va a costar?
¿Cuánto tiempo necesitas (periodo y horas de trabajo aproximados)?
¿Cuánto vas a tener que invertir en la investigación individual?
¿Cuánto trabajo en equipo necesitas (indica el número de personas que ha de tener tu equipo y las tareas que les adjudicas)?
¿Cuánto (y cuándo) vas a requerir del trabajo de fotógrafos, equipos de grabación y otros profesionales no redactores?
¿Cuánta asistencia vas a necesitar de colegas de otros medios?
¿Cuánta asistencia vas a necesitar de expertos más allá del sector mediático?

9. ¿Cuál es tu estrategia investigativa?
Redacta (por orden cronológico y según sus características) una lista de las actividades a realizar.
Estima el tiempo que vas a necesitar para llevarlas a cabo.
Determina el tiempo que exigen las labores organizativas.

10. Clasifica tus fuentes
Elabora una lista de las fuentes “orales”.
Diferencia entre fuentes primarias y secundarias.
Catalógalas según…
  • su interés humano/ experiencia personal.
  • sus relaciones.
  • sus conocimientos técnicos.
Estima qué fuentes podrían convertirse en tus aliadas, cuáles se mantendrían neutrales y quiénes podrían serte hostiles.
Decide cuándo, cómo y dónde quieres entrar en contacto con tus fuentes.
Estudia los problemas éticos y legales que podría acarrear tu trabajo con las fuentes.
Piensa cómo protegerás a tus fuentes en caso de que lo necesiten.
Elabora una lista de las fuentes “escritas”.
  • Diferencia entre fuentes que te ofrecen información de trasfondo y fuentes que ponen a tu disposición documentos clave.
  • Determina qué documentos serán difíciles de conseguir y cuáles accesibles (accesibilidad directa – accesibilidad complicada)
  • ¿Qué documentos pueden obtenerse vía Internet?
  • ¿Cómo vas a hacer para llegar a los documentos de difícil acceso?
  • ¿Pueden objetarse cuestiones morales o éticas?
Redacta una lista con los lugares aptos para la observación y el reporte.
¿Son sitios accesibles (fácil-difícil)?
¿Cómo vas a acceder a ellos?
¿Puedes fotografiar, grabar sonidos limpios o imágenes nítidas?
¿Existen cuestiones éticas o morales a tener en cuenta?
Planea si necesitas (y cuándo sería el mejor momento para pedirlo) la ayuda de compañeros, los consejos de tu editor, persona de confianza u otros colegas, asesoramiento legal o el saber de expertos independientes.

11. Durante la investigación tendrás además que…
valorar y analizar…
  • las suposiciones que se vuelven en hechos.
  • las piezas que completan el puzzle.
  • los datos clave.
  • los datos que abren nuevos interrogantes.
  • la información que necesita confirmación.
preparar entrevistas:
  • redacta una lista con las preguntas más importantes.
  • redacta una lista con las cuestiones clave que necesitas confirmar.
  • elabora un plan al que acogerte durante la entrevista.
  • establece el objetivo de la entrevista.
  • determina cómo quieres mantener el control durante la entrevista.
  • especifica cuándo, dónde y cómo vas a hacer la entrevista.
12. ¿Qué sucederá una vez publicado el reportaje?
¿Qué reacciones esperas que suscite?
¿Cuál es el siguiente proyecto?


Fuentes:
http://www.re-visto.de/?p=178
Versión Original: http://www.mediahelpingmedia.org/content/view/275/237

martes, 16 de junio de 2009

Deshonestidad, Falta de Respeto, Promiscuidad Sexual y Violencia

"Esta generación ha erosionado su fe fundamental en la moralidad y la verdad".

Hubo un tiempo en que los niños se criaban en un entorno que les comunicaba normas absolutas para el comportamiento: ciertas cosas estaban bien y ciertas cosas estaban mal. Los padres, maestros, ministros, obreros juveniles y los demás adultos colaboraban en un esfuerzo común por comunicar que se debía hacer lo que es bueno y no hacer lo que es malo.

En una época, nuestra sociedad, en general, explicaba el universo, la humanidad y el propósito de la vida según la tradición judeocristiana: la creencia de que existe la verdad y que todos pueden conocerla y comprenderla. Un entendimiento claro de lo que es bueno y lo que es malo le daba a la sociedad una norma moral con la cual medir el crimen y el castigo, la ética comercial, los valores comunitarios, el carácter y la conducta social.

Se convirtió en la lente por medio de la cual la sociedad veía la ley, la ciencia, el arte y la política; la cultura en general. Se proporcionaba así un modelo coherente que fomentaba el desarrollo sano de la familia y de comunidades unidas, y alentaba la responsabilidad y el comportamiento moral.

Pero eso ha cambiado drásticamente. Nuestros hijos se están criando en una sociedad que en general ha rechazado las ideas de la verdad y la moralidad; una sociedad que ha perdido la habilidad de discernir entre lo que es bueno o es malo. La verdad se ha convertido en cuestión de gusto; la moralidad ha sido reemplazada por la preferencia individual. Los jóvenes de hoy están creciendo en una cultura que refleja la “Filosofía Playboy”, de Hugh Hefner que dice: “si te hace sentir bien, hazlo”.

Nuestros hijos rara vez oyen las palabras “bueno” y “malo” en boca de Hollywood, Nashville y las agencias publicitarias de Madison Avenue; en lugar de ello, son bombardeados con miles de horas de sonidos e imágenes que ensalzan la inmoralidad y se burlan de los valores bíblicos.

Nuestros jóvenes se están educando en escuelas que dicen ofrecer una educación “libre de valores, moralmente neutra”. Los maestros y los libros de texto dicen: “No podemos decirles lo que es bueno y lo que es malo. Ustedes deben decidirlo por su propia cuenta. Sólo podemos darles a conocer todas las opciones.”

William J. Bennett (ex secretario de Educación de los EE.UU. de A.) cita un artículo del New York Times de 1985 en su libro The De-Valuing of America (La desvaloración de América):

El artículo habla de una sesión de consejo para quince estudiantes de los últimos dos años de la escuela secundaria. Durante el transcurso de esa sesión un estudiante llegó a la conclusión de que una compañera había sido tonta por devolver mil dólares que encontró en una cartera en la escuela. Según el artículo, cuando los jóvenes pidieron la opinión del consejero, “dijo que creía que la muchacha había hecho lo correcto, pero, por supuesto, él no quería imponerles sus valores. ‘Si asumo una posición con respecto a lo que es bueno y lo que es malo, entonces no soy su consejero’, explicó”.

No es difícil darse cuenta de que tales mensajes no son valores neutrales; enseñan el relativismo: la creencia de que lo que es cierto para usted tal vez no sea cierto para mí. Si un consejero les dice a los adolescentes que lo que es bueno y lo que es malo es una decisión totalmente de ellos, ese consejero está comunicando una filosofía que niega la existencia de normas fundamentales de verdad y moralidad.

Cuente con ello, si no lo han hecho todavía, sus hijos pronto se encontrarán en un ambiente educativo que rechaza la idea de la verdad absoluta. La primera oración del libro The Closing of the American Mind (La clausura de la mente americana) de Allan Bloom dice: “Sólo hay una cosa de la cual el profesor puede estar completamente seguro: casi todo estudiante que entra en la universidad cree, o dice creer, que la verdad es relativa.”

Muchas escuelas secundarias y universidades de la actualidad no sólo refuerzan y promueven esa forma de pensar; ¡han pasado de ser instituciones que ayudan en la búsqueda del conocimiento a ser instituciones que niegan la posibilidad de conocer algo objetivamente!

En un ambiente así, no es de sorprender que el 70% de la generación de hoy (tanto los jóvenes de nuestras iglesias como aquellos que no lo son) declaran que la verdad absoluta no existe, que toda verdad es relativa. La mayoría dice que todas las cosas en la vida son negociables y que “no se puede saber nada a ciencia cierta salvo lo que se experimenta en la vida propia”.

En otras palabras, no creen que se pueda definir nada como bueno o malo en forma definitiva. Tanto padres como jóvenes me han expresado este punto de vista repetidamente; se refieren a cierto comportamiento y dicen: “A mí me parece mal, pero cada uno tiene que decidir por sí mismo si está mal para él; no puedo obligar a nadie a creer lo mismo que yo.”

Por supuesto que hay mucho que decir a favor del respeto a las opiniones ajenas. Pero nuestra sociedad ha enfatizado tanto la decisión personal y la tolerancia que prácticamente una generación entera de jóvenes ha rechazado la existencia de normas absolutas de lo que es bueno o malo. Y este modo de pensar ha surtido un gran efecto en sus hijos y en los míos.



Fuente: Tomado del libro: Es Bueno o es malo. Escrito por Josh McDowell, Bob Hostetler, Nelda B de Gaydou. Publicado por Editorial Mundo Hispano, 1996

jueves, 11 de junio de 2009

Steffen Leidel: "La variedad informativa escasea en los medios digitales"

Steffen Leidel es el impulsor de re-visto, un sitio web que pretende fomentar el periodismo de investigación, del que dice que si actualmente brilla por su ausencia en una gran parte de los medios es por el tiempo y la dedicación que requiere. Por otro lado, niega con rotundidad que internet sea únicamente un medio inmediato y que no sirva para contar historias complejas y de fondo.

¿Qué es re-visto y cómo surgió la idea?
R
e-visto es un blog dedicado al periodismo de investigación. Se trata de un proyecto coordinado por la DW-AKADEMIE, es decir, por el centro internacional para el fomento de competencias mediáticas de la Deutsche Welle (DW), la cadena internacional de Alemania. Nuestra intención es que re-visto.de sea una plataforma abierta al diálogo y a la reflexión sobre el periodismo de calidad en América Latina. En ella hemos incluido artículos y entrevistas en los que varios periodistas nos hablan sobre sus trabajos de investigación y sobre el periodismo en general.

También nos interesan de manera muy especial las nuevas tecnologías que están generando cambios sustanciales en los medios y los sistemas de comunicación de todo el mundo. Y, por último, aunque no menos importante, queremos utilizar re-visto para publicar los trabajos que realizan quienes participan en los cursos de periodismo de investigación que imparte la DW-AKADEMIE en América Latina, como el que vamos a llevar a cabo en cooperación con la emisora de radio boliviana ERBOL a partir del próximo día 15 en La Paz.

¿Cuánto tiempo lleva en funcionamiento?
Acabamos de empezar ahora, a finales de mayo, a publicar los primeros artículos. El equipo que trabaja habitualmente en el blog es bastante pequeño: básicamente está formado por mí mismo y Luna Bolívar, una compañera de la redacción de la DW en español (dw-world.de/spanish). Además, colaboran con nosotros varios colaboradores que la DW-AKADEMIE tiene en América Latina. El objetivo es compartir conocimientos y perspectivas sobre el periodismo de investigación, de modo que re-visto está completamente abierto a las aportaciones externas.

¿A qué tipo público se dirige? ¿Sólo a profesionales del periodismo?
R
e-visto se dirige tanto a periodistas como a cualquier persona interesada por el periodismo de calidad. El siguiente paso que estamos preparando es el de acercarnos a la comunidad bloguera, que en muchos países de América Latina sirve de enriquecimiento al periodismo tradicional e incluso se convierte a veces en una fuente alternativa y valiosa de información.

¿Pretende ser un sitio de referencia para formar a los periodistas en el periodismo de investigación?
L
a DW-AKADEMIE lleva ya muchos años capacitando a periodistas latinoamericanos en una gran variedad de actividades. Ofrecemos asesoramiento a radios y cadenas de televisión. Contamos con proyectos en muchos países como, por ejemplo, Perú, Colombia, Bolivia, Ecuador y Brasil y Estados centroamericanos. Llevamos ya varios años impartiendo cursos de periodismo de investigación. Queremos seguir cultivando esta tradición, incluso reforzarla. No nos queremos limitar a ir, dar un par de cursos y acto seguido hacer las maletas para volver a Alemania, sino que hemos desarrollado un concepto integral para cada país en el que trabajamos, de manera que lo que hagamos sea un trabajo sostenible. Re-visto forma parte de esa idea.

¿Cuenta con organismos o instituciones colaboradoras?
Re-visto, en concreto, recibe apoyo del Ministerio alemán de Cooperación y Desarrollo Económico. Además, varios medios latinoamericanos han mostrado su interés en colaborar con nosotros, realizando contribuciones de contenidos. Cualquier medio o institución, pero también todos los periodistas que a nivel individual quieran colaborar con nosotros están invitados a hacerlo.

Actualmente, en los medios (tanto tradicionales como digitales) no se suele hacer periodismo de investigación, ¿a qué cree que se debe?
B
ueno, yo creo que sí que quedan algunos medios en los que se practica el periodismo de investigación. En realidad, el periodismo de investigación nunca tuvo una edad de oro. En Alemania, por ejemplo, se dice que hay 50 periodistas en todo el país que se dedican realmente a la investigación, y la cifra es la misma desde hace años. Lo que sí es cierto es que estamos viviendo un cambio estructural de los medios de comunicación. La web no diferencia entre radio, televisión o prensa. Aquí, todos compiten contra todos. Además, los modelos de financiación tradicionales ya no funcionan. Pero muchas veces no es sólo la falta de dinero la razón por la cual no se investiga. Más que dinero, el periodismo de investigación cuesta tiempo y absoluta dedicación. Y el periodismo de investigación es incómodo: se requiere mucho valor y aguante para llevarlo consecuentemente a cabo. Y todo eso no garantiza que se vaya a destapar un gran escándalo: la posibilidad de que una investigación no dé resultado siempre existe y muchos medios no están dispuestos a correr ese riesgo.

¿Se ha impuesto en los medios digitales la inmediatez informativa por encima de la profundización?
E
n los medios digitales lo que cuenta es la actualidad, la información a tiempo real. Eso está bien. El problema es que, a pesar de que Internet nos permite hoy en día acceder a más medios que nunca, la variedad informativa escasea. Casi todo el mundo hace lo mismo, todos tienen los mismos artículos, sacados de las mismas agencias de noticias o copiados unos de otros. Al mismo tiempo, en la Red hay mucho intercambio de opinión porque tenemos una blogosfera cada vez más extensa. Por eso, la tarea de los periodistas debería ser la de producir contenidos sobre los que se pueda discutir en los blogs, en Twitter o en Facebook. Y eso se consigue sólo con la investigación. Internet no es únicamente un medio rápido, sino un medio ideal para presentar información de fondo. Lo que pasa es que muchas veces esas presentaciones dejan bastante que desear.

Muchos medios todavía no han entendido que publicar en la Red es más que volcar un texto del periódico en papel a la página web o poner un vídeo con cuatro noticias. Internet es un medio magnífico para contar historias complejas porque permite combinar sonidos, vídeos, fotos y textos. Estoy convencido de que los medios que ahora invierten en información de calidad y la presentan de modo interesante, haciendo uso de todos los recursos que las nuevas tecnologías ponen a su alcance, serán los medios que triunfen en el futuro.
Fuente:
Yuste, Bárbara (2009, 10 de junio) "Steffen Leidel: "La variedad informativa escasea en los medios digitales". Extraído el 11 de junio de 2009 desde http://www.abc.es/20090610/medios-redes-digitales/steffen-leidel-200906101944.html

martes, 9 de junio de 2009

Una herramienta para cazar a quien copia y pega

Un alumno universitario entrega un trabajo. El documento es conciso, está bien explicado y argumenta una buena tesis. Y sin embargo, su profesor les suspende y acusa de plagio al estudiante por haber hecho un "corta y pega" de otros reportajes que están colgados en Internet. Todo gracias a un nuevo software que, tras un par de clics, es capaz de afirmar si un archivo ha sido copiado y de dónde.

Por lo menos eso es lo que promete Approbo, una nueva aplicación gratuita a través de la red pensada para encontrar plagios de cualquier documento en el ciberespacio. O mejor dicho, si un mismo texto se encuentra repetido en alguna página web, ya sea total o parcialmente, y además mostrar claramente dónde se encuentra repetido el informe en cuestión.

Su funcionamiento es sencillo. Únicamente se ha de cargar un archivo en la página de la herramienta y con un click en pocos segundos se sabe si el texto contenido en el documento de cualquiera de los formatos que cargan Microsoft Office, Adobe Reader u OpenOffice- está en Internet y dónde.

Incluso permite comprobar en qué grado se ha realizado la copia mediante una pantalla que muestra al mismo tiempo ambos textos, el original y el acusado de copia. De esta forma se puede ver qué contenidos han sido utilizados y de qué forma.

"Hemos intentado desarrollar una herramienta sencilla, intuitiva y que pueda usar cualquiera", señala el director general de Symmetric, Josep Lluís Manso, la empresa barcelonesa que ha desarrollado la aplicación.

Se trata de un software totalmente gratuito al haber sido financiado por Citilab, un portal de educación online participado por varias administraciones públicas, y poder alojarse en sus servidores.

La herramienta utiliza los motores de búsqueda para encontrar dónde se encuentran coincidencias con el texto original que se sube a la web. A partir de ese punto, comprueba palabra por palabra todo el archivo y lo visualiza de manera gráfica. Únicamente tarda unos segundos en mostrar si hay coincidencias, y para mostrarlas en pantalla otros más. En el caso de grandes documentos, de unas 200 páginas o más, se puede demorar como mucho dos minutos.

"No es lo mismo que hace, por ejemplo, Google. Un buscador te da la información en bruto, nuestro programa es capaz de validar que hay una copia, busca la información y te la muestra", justifica Manso.

Ideal para la comunidad docente
Principalmente se ha creado con la intención de convertirse en la pesadilla de la legión de alumnos holgazanes que, tras navegar unos minutos, 'copian y pegan' un texto dejando al profesor con la duda de si se trata de un trabajo hecho a conciencia o mediante unos cuantos clicks en la red.

"Lo hemos desarrollado sobre todo para el entorno educativo", explica Manso, quien estima que "con Internet nos enfrentamos al 'corta y pega' y, para ello, necesitamos herramientas".

Sin embargo, desde Symmetric afirman no estar en contra de la copia. "Estamos a favor de que los documentos, cuando son buenos, se copien y se extiendan; lo único que reafirmamos es que se cite a las fuentes", explican.
Fuentes:

martes, 26 de mayo de 2009

¿Por qué en las salas de redacción hay cada vez menos periodistas?

El consultor de medios Carlos Soria habla de “SIDA de la información”

¿Por qué en las salas de redacción hay cada vez menos periodistas?

“Explotación de pasantes; contratación de otros tipos de profesionales; mala formación en las escuela de comunicación social; los llamados “weblogs”… son algunas de las razones de un fenómeno que está debilitando a la prensa en la actualidad” Joaquín Pereira
Kinjote@cantv.net

“Envié mi curriculum al periódico vía Internet e inmediatamente recibí una llamada. No se si fue mis excelentes calificaciones o mi poca aspiración salarial lo que hizo que me contrataran… ¿Estoy contratado?: No lo sé realmente. No tengo que ir a la oficina, salvo cada quince días para recibir un cheque, pues mis notas las envío por e-mail.

El dueño del periódico, un árabe de muy mala fama, me dijo que no era necesario que cubriera ruedas de prensa, pues la televisión le suministra inmediatamente las declaraciones de última hora. Al preguntarle por el jefe de información, me dijo que él lo era todo: dueño, jefe, editor…

La sala de redacción está compuesta por dos o tres diseñadores (?), que se encargan de montar las páginas del diario con los textos enviados por los columnistas y las notas “fusiladas” de diversas páginas de Internet. Mi papel entonces se reduce a realizar entrevistas a los “opinadores de oficio” que circulan por los medios de comunicación.

Sólo una compañera realiza un trabajo similar al mío. Tiene siete años en el periódico trabajando como reportera, sin haber estudiado comunicación social. Bueno… yo no puedo criticarla mucho, pues apenas voy por el séptimo semestre de la carrera y ya ejerzo como periodista.”

"Periodista es toda aquella persona que participa de manera regular en el acopio, análisis, procesamiento o redacción y difusión de informaciones o comentarios a través de los medios de comunicación y que vive de ello." Omar Raúl Martínez, "El periodista - Su ser y su que hacer"

Ésta es una historia verídica sobre la forma en que un diario venezolano logra producirse sin licenciados en comunicación social en su sala de redacción. El objetivo de este reportaje es desentrañar los “por qué” de una tendencia que, atreviéndonos a sugerir como hipótesis inicial, pareciera ser mundial: ¿Periodismo sin periodistas?


Inmunodeficiencia informativa
Así como el cuerpo humano se enferma cuando por sus venas disminuyen los glóbulos blancos, que discriminan y atacan a factores dañinos; un medio de comunicación ve disminuida la calidad de la información que produce cuando recorta la inversión en las salas de redacción de prensa.

Esto se interpreta de las opiniones dadas por el consultor de medios Carlos Soria, presidente de Innovation International Media Consulting Group, quien advirtió en varias entrevistas sobre el peligro de reducir la inversión en las salas de redacción, pues lo consideraba “simplemente suicida”; llegando a afirmar que la rutina, el aburrimiento, la burocracia, el inmovilismo, y el pensamiento escéptico son el “SIDA” que acecha las redacciones de todo el mundo.

Como veremos a lo largo de este reportaje, el primer factor de recorte de costos dentro de los medios de comunicación se encuentra en la disminución en el ingreso de nuevos periodistas profesionales y en la falta de actualización
de los empleados existentes.

El también periodista y profesor universitario, Carlos Soria, se preguntaba hasta cuándo sobrevivirán los periódicos con esa “mala salud de hierro”.

Nosotros nos preguntamos por qué la profesión de periodista se está haciendo prescindible en las salas de redacción tanto en el ámbito nacional como mundial.


Alta rotación
Al escuchar el término “alta rotación”, pensamos en la forma en que las canciones de moda entran y salen de las carteleras radiales. Pero esta frase también puede ser adjudicada a la profesión de periodista en Venezuela, a decir de la opinión de quien fuera reportero del noticiero de la televisora Venevisión, David Anglés.

Quien llegó a ser también profesor de periodismo especializado en la Universidad Católica Andrés Bello, y que ahora posee una productora independiente en España, opinaba que en Venezuela el trabajo de periodista era muy inestable, pues el profesional de la comunicación no se preocupaba por actualizarse sino por mantener su puesto, siempre en peligro de ser sustituido por otra persona con menos experiencia y que aceptaba una menor remuneración.

Para el periodista y profesor universitario, Osvaldo Burgos, el problema laboral del periodista es muy complejo. “El periodista que no esté dispuesto en un momento dado a hacer determinadas cosas, el medio le dice si no lo haces te vas y nos buscamos otro. El problema es que además de él, hay 70 personas, muchas veces estudiantes que por su afán de ingresar al medio laboral, asumen el papel de comunicador sin graduarse”, afirmó.


Pasante mata licenciado
Pero si los periodistas graduados temen perder su puesto de trabajo, los estudiantes de comunicación social luchan por abrirse caminos en un campo muy competitivo.

Iván Sandoval, estudiante de comunicación social en la UCV nos dice que “en la Cadenaglobal.com todos los redactores somos estudiantes de los últimos cinco semestres de la carrera. La razón para esto es que la gerencia del portal piensa que estudiantes, al menos medianamente preparados, pueden ejercer las funciones de periodistas. Una vez graduados, no nos contratan sino que buscan nuevos pasantes.”

"El periodista debe ser un hombre abierto a otros hombres, a otras visiones ideológicas y a otras culturas, tolerante y humanitario." Ryszard Kapuscinski, citado por Omar Raúl Martínez en "El periodista – Su ser y su que hacer"

Melissa Salmerón, graduada en Comunicación Social por la Universidad Católica Andrés Bello, constituye un ejemplo entre tantos de lo que atraviesa un periodista en el camino de ingresar en el mercado laboral. En su tesis de grado señalo lo siguiente: "Quien suscribe esta tesis ha pasado los dos últimos años en los pasillos de El Nacional bajo la insignia jamás bien ponderada de la pasantía, que no implica más que no ser tratado como periodista, no ser remunerado como periodista y sin embargo trabajar lo mismo que uno".


Periodista aunque mal paguen
Ryszard Kapuscinski dijo, en una visita que hizo al país este año, que no toda persona sirve para periodista, pues esta opción profesional debe ser la única que tenga en mente, si en realidad quiere serlo.

Una de las explicaciones que daba sobre esta observación, era el bajo nivel de ingreso que devenga un comunicador social en los primeros años de su carrera, mientras va ganando reputación.

El Padre Aguirre, investigador del perfil del periodista en Venezuela, detectó al comienzo de su investigación en los años 90 que un 24,16% de los periodistas estudiados ganaba menos del sueldo mínimo. Además se detectó que más de la mitad de los periodistas encuestados, 57,73%, tenía que ejercer el pluriempleo para poder subsistir.

Si esa era la situación de la profesión periodística hace algunos años; luego de una crisis económica, producto de paros y presiones sociopolíticas; pensamos que estas cifras deben necesariamente haber empeorado.

¿La mala remuneración de los periodistas se debe entonces al aumento de la competencia, producto de la existencia de una mayor cantidad de escuelas de comunicación social; o es que no son vistos como absolutamente necesarios por los medios de comunicación?

El Boom de estudiar Comunicación Social
En la actualidad existen 16 escuelas de comunicación social a nivel nacional y otras 3 en formación. ¿Por qué es tan alta la demanda de personas que desean estudiar comunicación social, si el mercado laboral pareciera no estar necesitándolos?

Max Römer, director de la Escuela de Comunicación Social de la Universidad Católica Andrés Bello, cree tener la respuesta: "El problema fundamental de la carrera está en ese desdibujamiento o confusión que se tiene con el tema del modelaje. También obedece a la obnubilación hacia los medios de comunicación dado que la nueva generación ha crecido con los medios de comunicación: han viviendo siempre con un VHS, con una cámara de vídeo, una cámara fotográfica en su casa, un televisor, Nintendo, Atari; todos los equipos que son conexos a una pantalla. Son personas que están buscando eso como paradigma de vida, porque eso es su paradigma de crecimiento. Entonces evidentemente la carrera les ofrece esa posibilidad y de ahí el atractivo”, opina Römer.

Carlos Andrés Pérez, quien fuera reportero de RCTV, coincide en la idea de que la atracción por el modelaje y la televisión, son los factores que han generado el boom por estudiar comunicación social. "La televisión es una caja de colores, es una caja donde todo es bello, donde no hay pobres, es una ventana donde tú ves el mundo que quisieras tener. Lo que la gente no ve es que de hecho los sueldos en televisión no son muy buenos”, afirmó.

Hasta ahora vemos que la sobreoferta de periodistas podría ser una de las causas que provoca la alta rotación dentro de las salas de redacción dentro de los medios, que se aprovechan de los pasantes para reducir costos. Pero como veremos a continuación la competencia no es sólo entre los mismos periodistas: Otros tipo de profesionales están ocupando sus puestos, pasando por encima de la ley del ejercicio del periodismo.

Aún graduados son malos
“Entre divos y mediocres… está el periodista. Entre aplausos y sueldos…
está el servicio.”
Joaquín Pereira

Los medios siguen requiriendo el trabajo periodistas pero su mala formación está haciendo que otros tipos de profesionales ocupen sus puestos. Esto se desprende de la opinión de quien es Jefe de Información de RCTV, la periodista María Isabel Arriaga. “Yo veo el nivel de los egresados de comunicación social muy mal. Carecen de todo. Tanto es así que hay algunos que no te saben ni escribir; no tienen metodología; no tienen costumbre de leer y la lectura es fundamental en este negocio” opinó.

Esto es confirmado por quien fuera ex compañero de trabajo de Arriaga y que en la actualidad ocupa el cargo de Ministro de Información y Comunicación, Andrés Izarra. “No sólo María Isabel ponía a hacer planas a los pasantes de El Observador. Se llegó a un punto en que no contratábamos más periodistas sino gente de arte. Es un drama; una cosa realmente insólita”, confesó quien para muchos se convirtió en icono de la ética periodística, al denunciar el silencio informativo de los medios de comunicación en Venezuela, durante los sucesos del 2002.

Izarra, quien no es periodista graduado, no cree en la ley del ejercicio del periodismo por considerarla un atraso que no está en sintonía con la Constitución Bolivariana. “Por ejemplo en el caso de los EEUU, donde el nivel periodístico es muy alto, el hecho de que no exista una ley del ejercicio del periodismo permite que gente de otras profesiones, con más capacidades, se involucren”, afirmó.

De las declaraciones de Andrés Izarra se desprende que la disminución de periodistas graduados en las salas de redacción no sólo es un fenómeno que ocurre en Venezuela sino que es una tendencia global. Esto ocurre hasta en Estados Unidos, que siempre ha sido una referencia mundial para el ejercicio del periodismo.


Cual dinosaurios
El analista de la comunicación, Ignacio Ramonet, cree que el problema es aún más grave, pues opina que los periodistas están en vías de extinción. “El sistema ya no quiere más periodistas. En este momento, puede funcionar sin ellos o, digamos, con periodistas reducidos a meros obreros de una cadena de montaje”, afirmó en un artículo publicado en el site comunica.org.

Según el director de Le Mont Diplomatic Para Ramonet, a calidad del trabajo de los periodistas se encuentra en regresión, al igual que su estatus social. “Antes el acontecimiento era transmitido por el intermediario, es decir el periodista, que lo filtraba, lo analizaba, lo contextualizaba y lo hacía repercutir sobre el ciudadano. Ahora este triángulo se ha transformado en un eje. Está el acontecimiento y, a continuación, el ciudadano. A medio camino ya no existe un espejo, sino simplemente un cristal transparente. Se abre camino la idea de que este intermediario ya no es necesario, que uno ya puede informarse solo”, alertó.

Para Ramonet la idea de la autoinformación se va imponiendo como una tendencia peligrosa, pues el ciudadano queda englobado en el suceso, se autoinforma y si hay algún error, él es el responsable. “El sistema culpabiliza al receptor, y éste ya no puede hablar de mentiras, puesto que se ha informado por su cuenta”, afirmó.


Weblogs: Cortar y Pegar en Internet
Uno de los factores que ha favorecido la tendencia a la autoinformación de la que habla Ramonet, es Internet. La red de redes ofrece la libertad y facilidad a casi cualquier persona de mostrar a escala mundial la información que desee, aún siendo un simple “Copy & Paste” de sites periodísticos profesionales.

Esto se ve claramente en un fenómeno llamado “Weblogs”, que está cambiando el flujo tradicional de la información, cuya influencia está generando polémica en el seno de los estudiosos de los fenómenos comunicacionales.

Las “weblogs” son páginas personales que muestran noticias diarias, algunas producidas por los dueños de las páginas y la mayor de las veces copiadas de sites de agencias de noticias o periódicos digitales. Lo peor de todo es que hay diarios que incluyen en sus páginas, información obtenida de estas “bitácoras
digitales”.

En un congreso sobre periodismo digital realizado este año en Huesca España (http://www.congresoperiodismo.com/), se discutió sobre las diferencias entre los periodistas y estos nuevos “bloggers”. Algunos de los asistentes reconocen el aspecto positivo de esta tendencia y hasta la ven como algo necesario.

Este es el caso de Juan Carlos Escudier, director adjunto de el diario digital El Confidencial, para quien estas páginas suplen una carencia, dado el “pensamiento único” de la mayorías de los medios, que silencian la información sobre algunos sucesos.

Por otro lado, Patricia Fernández de Lis, de EL PAIS Negocios, defendió al periodismo realizado por periodistas. Explicó que la información periodística hace más que contar un hecho, lo explica y lo contextualiza. Además, recordó que muchas de las ventajas que tienen los 'blogs' no son tales, como por ejemplo la falta de intermediarios. "Las páginas más visitadas año tras año son portales como Ya o Terra, porque la gente ve en la intermediación un valor", afirmó.

La “interpretación” requiere de periodistas
Así vemos que para algunos sectores el periodista está en peligro de extinción y para otros aún son necesarios para realizar una cabal contextualización de los hechos.

Por el bien de la profesión y de la sociedad en general, los usuarios de los medios deberían identificar y agradecer el trabajo realizado por comunicadores bien formados y comprometidos. Pues entre divos y mediocres… está el periodista; y entre aplausos y sueldos… está el servicio.

El periodista debe rescatar la pasión por su profesión como única forma de hacer respetar su trabajo. Y los medios deben darse cuenta del valor que le imprimen los verdaderos profesionales a los productos que realizan.

Todo esto lo interpretamos de las declaraciones dadas por Carlos Soria en una entrevista que le hizo Guilles Demptos en mayo de este año, donde dijo que “para hacer un buen periódico hay que tener pasión, así sea un periódico deportivo en México, un periódico económico en New York, o un periódico de información general en Londres o Copenhague.”

Para Soria “pasión no es dar gritos ni saltos en la redacción, ni escribir con los ojos inyectados en sangre, ni inventar la realidad para que la realidad coincida así con la mirada turbia de un apasionado periodista, ni procurar colocar –eso, sí, con pasión- la mercancía averiada de una falsedad.

Pasión es entender que nuestro oficio es, como quería Camus, el oficio más bello del mundo.

Pasión es saber que el trabajo periodístico no conoce horas ni vacaciones en la cabeza.

Pasión es luchar hasta la extenuación para confirmar un dato, un hecho o una historia.

Pasión es hablar el lenguaje del periodismo y no el de los políticos, banqueros, sindicalistas, funcionarios o el de las fuentes informativas que el periodista cubre.

Pasión es encontrar entre la hojarasca de la información que todos tienen, una perla que nadie tiene.

Pasión es hacer interesante lo importante.

Pasión es no decir nunca basta en la formación y en el aprendizaje.

Pasión es moverse y sufrir y volver a la carga para contestar las preguntas que los lectores hacen a los temas…”


Fuente: http://mipagina.cantv.net/kinjote/Periodismo/PeriodismoSinPeriodistas.pdf
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